Este es un libro de historias sobre educación y crianza. Nos sumerge en un tejido experiencial que nos invita a pensar en nuestras propias historias; como hijas e hijos, como estudiantes, y puede que también como maestras y maestros. Aquí leeréis narraciones en las que los protagonistas son los niños, las familias, los abuelos, las visitas, la ciudad, la cultura… Todo un compendio de vida, de vínculos y de relaciones formando una trama flexible, juguetona e inquieta. La narrativa de la autora incluye el reflejo de sus sentimientos en los escritos, algo poco habitual en la literatura pedagógica. Y es precisamente esta forma de relatar la que puede ampliar el ángulo de mira de los lectores, ofreciéndoles unas resonancias emocionales que, poco a poco, se irán acostumbrando a tener en cuenta a la hora de analizar. Un libro que invita a pensar y a sentir, que hace recordar, que nos pone en la tesitura de acordar o discrepar, que nos hace partir de nosotros mismos. Un libro con las puertas abiertas a reconocer las propias maneras y a aprender de las de otros. «Para mí es tan hermoso encontrarme con un antiguo alumno y que me diga: “contigo aprendí a hacer teatro”, “contigo aprendí a bailar”, “contigo aprendí a no tener miedo”, “contigo aprendí a inventar cuentos”, “contigo aprendí a comer pescado”, “contigo aprendí a escribir cartas”»

Talleres integrales en educación infantil es una investigación pionera sobre la transformación del espacio escolar como condición para una auténtica renovación pedagógica. Publicado a finales de los años ochenta, el libro plantea una ruptura radical con la estructura tradicional de aula cerrada y propone un modelo de organización basado en talleres permanentes por los que los grupos rotan a lo largo de la jornada.

Lejos de ser una simple reorganización funcional, esta propuesta se fundamenta en un paradigma constructivista e interactivo que integra las aportaciones de Piaget, Vigotski y Bronfenbrenner, y dialoga con experiencias como las escuelas de Reggio Emilia. La pérdida del aula como espacio privado abre la posibilidad de un centro entendido como ecosistema educativo: flexible, dinámico y globalizado.

El libro no se limita a describir una experiencia concreta. Ofrece un sólido marco teórico, desarrolla con precisión la organización física, temporal y curricular del modelo —incluyendo la programación por proyectos y la planificación abierta— y presenta una investigación sobre diversos centros que aplicaban enfoques similares en distintos puntos del país. Se convierte así en un estudio riguroso sobre innovación educativa aplicada.

En un momento en que los sistemas educativos vuelven a explorar estructuras menos compartimentadas, enfoques competenciales y configuraciones espaciales más abiertas —presentes hoy en reformas y debates pedagógicos internacionales—, esta obra conserva una sorprendente actualidad. Su propuesta no ofrece recetas replicables, sino una idea matriz: transformar el entorno para transformar la educación.

Hoy, como entonces, el reto sigue siendo el mismo: que el espacio escolar deje de ser un límite y se convierta en posibilidad.