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Taller de lengua

Grupo Nadir

Un instrumento de trabajo que lleva al alumno al conocimiento de su propia lengua y a la creación de sus propios textos literarios. Basado en un método interdisciplinario, por el que cada unidad temática se aborda desde distintos ángulos, y donde la literatura es la protagonista de la lengua. (Ver Alba y Mayo Narrativa, Poesía y Teatro). Recomendado para el área de Diversificación.
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Guía de lectura de Claudio Rodríguez

Luis García Jambrina y Luis Ramos de la Torre

Guía para el joven viajero que se adentra en el poema como un "camino inexplorado". En este recorrido, redescubrirá el mundo y las cosas de su entorno. (Ver Alba y Mayo Poesía: Claudio Rodríguez para niños).
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Cómics, títeres y teatro de sombras

Carlos Angoloti

Reflexión sobre el sentido de la educación artística planteada entres líneas de trabajo. El cómic, el teatro de sombras y los títeres son tres posibilidades de enfrentarse al fenómeno expresivo utilizando lenguajes combinados. /strong
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El lenguaje cinematográfico

Joaquim Romaguera

Es necesario conocer previamente el lenguaje propio de este medio de comunicación para aproximarse al séptimo arte. El libro incluye también información sobre videoteca para facilitar la utilización del cine-vídeo en el aula.
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La poesía en la escuela

Georges Jean

No trata sólo de descubrir métodos apropiados para ayudar a niños y adolescentes a adquirir conocimientos más completos del discurso poético, sino que también trata de sentir y saber cómo "se entra en la poesía"; porque esta inmersión contribuye a alcanzar el equilibrio psíquico y físico.
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Herramientas para comentar textos (alumno)

Miguel Buendía y Amable López

Un procedimiento interdisciplinar para el aula. Recursos para el alumno. Dirigido a estudientes de ESO y Bachillerato, este manual ofrece modelos de comentario de texto que se basan en tres principios: lectura comprensiva, redacción correcta y debate. Su enfoque es eminentemente práctico, con multitud de ayudas, trucos, pautas y ejemplos hechos por el profesor o los propios alumnos. 200
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Herramientas para comentar textos (profesor)

Miguel Buendía y Amable López

Un procedimiento interdisciplinar para el aula. Recursos para el profesor.
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Escuchar, hablar, leer y escribir

Manuel Arsenio González

El autor nos propone, en once talleres, un sinfín de actividades para trabajar el lenguaje en la E.S.O.: redacción de autobiografías, relatos a partir de una palabra, dramatizaciones, dictados, canciones, juegos, etc. Cada taller se cierra con reflexiones sobre la ortografía, los sentimientos, el factor sorpresa o la evaluación.
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La biblioteca escolar en España

José Antonio Camacho Espinosa

¿Qué lugar ocupa el libro entre los medios de comunicación de masas? Manuel Alonso Erausquin responde a esta pregunta en un completo trabajo que desentraña todos los entresijos del proceso de creación, edición y distribución del libro. Nos encontramos ante una obra imprescindible para todo aquel interesado en el mundo de la edición tanto profesionalmente como en calidad de lector que se pregunta cómo llega el libro a sus manos y qué significado tiene hoy en día como medio.
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La comunicación lingüística

Fernando Carrataláa

Los docentes, ajenos a las pugnas políticas, nos debemos a nuestros alumnos, y una de nuestras primeras obligaciones con ellos es la de ayudarles a mejorar su competencia comu­nicativa, uno de los medios a nuestro alcance para contribuir a su formación integral como personas. Y desde ese convencimiento surgen las páginas que integran este breve manual, fruto de la permanencia de su autor, durante 43 años ininterrumpidos, en las aulas de Edu­cación Secundaria —ESO y Bachillerato—, como catedrático de Instituto.
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Formar lectores en la era digital

Paciano Merino y José Luis Polanco

Con su poder de seducción y su ilimitada oferta de conectividad, los dispositivos digi­tales ocupan cada día más el tiempo de niños y mayores. Las nuevas circunstancias dificultan el clima de silencio, concentración y sosiego que el acto de leer en profundidad requiere, al tiempo que nos obligan a revisar los con­ceptos de lectura y formación lectora. Padres, maestros y profesores debemos asumir la de­fensa de la calidad de la lectura en un empeño común y buscar caminos nuevos para el culti­vo del hábito lector de niños y jóvenes.

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